Заняття для дітей 3 4 років

заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 роківЗаняття № 11

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Програма розвитку елементарних математичних уявлень дітей 3-4 років.

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

- Порівняння груп предметів за кількістю на основі складання пар (так само - нерівно, більше - менше);

- Формування уявлень про збереження кількості;

- Кількісний та порядковий рахунок до 5;

- Знайомство з цифрами 1 - 5, формування вміння співвідносити кількість з цифрою.

- Порівняння предметів за розміром, кольором, формою.

- Об'єднання предметів у групи за розміром, кольором, формою, за призначенням, виявлення "лішнего9quot; предмета з групи.

- Порівняння предметів за довжиною, шириною, висотою методом накладення і додатку.

Орієнтування в просторі:

- Формування просторових уявлень: справа - зліва, вгорі - внизу, попереду - позаду. За - на - над - під, всередині, зовні і інші.

- Вертикальне, горизонтальне розташування предметів.

- Вчити розрізняти праву і ліву руку.

- Формування часових уявлень: ранок - вечір, день - ніч.

- Встановлення послідовності подій: раніше, пізніше, одночасно.

- Розрізнення понять: сьогодні, завтра, вчора.

- Знайомство з геометричними фігурами: коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник.

- Знайомство з геометричними тілами: куля, куб.

- Формування вміння знаходити в навколишньому середовищі предмети однакової форми.

Конспекти комплексних психолого-логопедичних заняття для дітей 3-4 років за темою "Частини тіла. Емоції". Дитячий садок 82

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Заняття для дітей 3 4 років

Стаття з Фестивалю педагогічних ідей "Відкритий урок"

Своєчасне і повноцінне розвиток дитини в дошкільному дитинстві - одне з основних умов нормального розвитку його в подальшому. Чим менша дитина, тим більше його бажання рухатися, хапати все руками, досліджувати. Тому саме в молодшому дошкільному віці найбільш реальна можливість розвитку всіх психічних функцій дитини і усунення відхилень. Саме в цей період життя діти вчаться тому, що будуть використовувати протягом подальшого життя.

Для повноцінного розвитку дитини нами був розроблений цикл комплексних психолого-логопедичних занять, спрямованих на розвиток мови дітей, збільшення їх активного і пасивного словника, сенсорний розвиток, розвиток орієнтовно-пізнавальної діяльності, загальної та дрібної моторики, емоційний розвиток. Дані заняття допомагають зберегти увагу дітей на протязі всього заняття завдяки частій зміні діяльності, знімають стомлюваність.

Представлені конспекти комплексних занять на тему "Частини тіла, емоції" сприяють розвитку у дітей уявлень про власне тіло, про свою статеву належність; формують словник дитини, граматичний лад його мови; розвивають емоційну сферу, емпатію, мімічну виразність.

Дві ляльки: хлопчик і дівчинка, картинки із зображенням дітей, у яких не вистачає якихось частин тіла, картинки із зображенням казкових героїв казки "Курочка Ряба" з різним настроєм, моделі "Настрій" на кожну дитину, картинки із зображенням іграшок для хлопчиків і дівчаток, розрізна картинка "М'ячик" на кожну дитину, рухлива музика, для малювання: аркуш паперу, фарби, пензлі.

Психолог говорить і показує дії, діти повторюють за ним.

Доброго ранку, очі! Ви прокинулись? (Погладжування століття).

Доброго ранку, вушка! Ви прокинулись? (Розтирання мочок вух пальчиками).

Доброго ранку, ручки! Ви прокинулись? (Удари руками).

Доброго ранку, ніжки! Ви прокинулись? (Потопати ногами).

Доброго ранку сонечко! Я прокинувся. (Посміхнутися і протягнути руки до сонечка).

2. Вправа "Покажи на ляльці і на собі".

Логопед. Зустрітися, це ляльки Наташа і Саша. Ось у ляльки голова. А де у вас голова? (Діти показують). На голові у ляльки волосся (вуха). Що це? А де у вас волосся? (Діти показують). Це обличчя. Покажіть, де у вас обличчя. Закрийте обличчя руками, відкрийте (Діти виконують). Що у ляльки є на обличчі? А у вас? Закрийте (відкрийте) очі, наморщивши носик, відкрийте широко рот, закрийте рот. Зараз ми будемо грати, як ніби ми вмивалися. Я розповім потешку, а ви показуйте те, про що йдеться в потешке.

Водичка, водичка, вмий моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки горіли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок.

Покажіть, де у вас щічки, надійти їх, потріть їх. Посміхніться так, щоб видно було зубки.

3. Вправа "Чого не вистачає?"

Логопед (Показує картинки). Подивіться на ці картинки. Чого не вистачає на обличчі?

Логопед (Читає текст, показує рухи по тексту, діти повторюють).

Потім очі закриваємо,

Тепер очі відкриваємо.

Щічки сильно роздмухуємо,

Ротики ми відкриваємо

І зубами постукаємо,

І трошки помовчимо.

5. Вправа "Емоції".

Психолог. Лялька Наташа - весела або сумна? (Відповіді дітей) На цих картинках намальована казка (Показує картинки до казки "Курочка Ряба") Яка? Подивіться, Курочка Ряба знесла яєчко - не проста, а золоте. Дідусь і бабуся радіють, посміхаються. Посміхніться, як дідусь і бабуся (Діти виконують завдання). Знайдіть сумних дідуся і бабусю. Що вони роблять? Чому вони плачуть? Яке у них настрій на цій картинці? (Діти відповідають). Зробіть сумне обличчя, як у дідуся і бабусі. Подивіться, що робить на зображенні мишка? Яке у неї вираз мордочки? (Діти відповідають). Здивуєтеся, як мишка. (Психолог показує картинки "Настрої"). Знайдіть личко, яке посміхається. Покладіть його поруч з усміхненими дідусем і бабусею. А куди треба покласти цю картинку, а цю? (Діти розкладають свої моделі настрою поряд з відповідною ілюстрацією).

6. Вправа "Покажи на ляльці і на собі" (продовження).

Логопед (Показує на руки, ноги і живіт у ляльки). Що це у ляльки? (Діти відповідають). А де у вас руки (Ноги, живіт)? Підніміть руки вгору, опустіть їх. Це права рука, це ліва рука.

7. Рухлива гра під музику "Частини тіла".

(Логопед пропонує дітям танцювати під музику і по його команді показувати руки, ноги, голову, живіт).

8. Гра "Роздамо іграшки дітям"

Психолог. Яка лялька - дівчинка, а яка - хлопчик? Хто з вас дівчинка, а хто хлопчик? (Відповіді дітей). Хлопчики і дівчатка люблять грати в іграшки. Давайте роздамо іграшки Наташі і Саші. У які іграшки люблять грати дівчинки? А хлопчики? А яку іграшку ми дали і Саші і Наташі? (Діти відповідають "М'яч"). Правильно. І дівчатка, і хлопчики люблять грати в м'ячики. Давайте і ми пограємо з м'ячиком.

9. Складання картинки "М'ячик" з трьох частин.

10. Рухлива гра "М'ячики".

Психолог пропонує дітям під ритмічну музику пострибати, немов м'ячики.

11. Малювання "М'ячики".

Діти малюють красиві різнокольорові м'ячики.

12. Підсумок заняття.

Вірш А.Л. Барто "Дівчинка замурзана", картинки із зображенням двох дівчаток (чистої і брудної) і брудного хлопчика, лист з різнокольоровими долоньками на кожну дитину, моделі "Настрій", для малювання: аркуш паперу, фарби, ванночки для наливання фарби і обмакувания долоньок.

Психолог говорить і показує дії, діти повторюють за ним.

Доброго ранку, очі! Ви прокинулись? (Погладжування століття).

Доброго ранку, вушка! Ви прокинулись? (Розтирання мочок вух пальчиками).

Доброго ранку, ручки! Ви прокинулись? (Удари руками).

Доброго ранку, ніжки! Ви прокинулись? (Потопає алегами).

Доброго ранку сонечко! Я прокинувся. (Посміхнутися і протягнути руки до сонечка).

2. Читання вірша "Дівчинка замурзана".

Психолог. Я вам зараз прочитаю історію про замурзану дівчинку. Замурзана - значить брудна, бруднуля. Знайдіть на зображенні замурзану дівчинку. (Психолог показує картинку, на якій намальовані дві дівчинки, чиста і брудна, і брудний хлопчик). А це хто такий брудний? (Діти відповідають "Хлопчик"). А це якась дівчинка? (Діти відповідають "Чистий").

Психолог читає вірш.

Логопед. Давайте згадаємо, як починається наша історія. Покажіть, де у вас долоньки? Скільки їх? (Діти відповідають "Дві руки і дві долоньки). Поплескайте в долоні голосно, тихо, швидко, повільно (Діти виконують завдання). Подивіться на замурзану дівчинку, де у неї долоньки? Що вона ще вимазав? (Діти відповідають "Пальці"). А у вас які пальчики: чисті або брудні?

4. Пальчикова гімнастика.

Логопед (Читає текст, показує по черзі пальці на руках, діти повторюють)

Цей пальчик маленький,

Безіменний - кільце носить,

Ніколи його не кине.

Ну а цей - середній, довгий,

Він якраз посередині.

Великий палець, хоч не довгий,

Серед братів найсильніший.

Пальчики не сваряться,

Разом справу спирається.

5. Бесіда (продовження)

Логопед. Давайте згадаємо ще раз вірш про дівчинку замурзану. Що ще забруднила дівчинка? (Діти відповідають "Лікті"). А де у вас лікті? Скільки їх? (Діти відповідають "Дві руки і два ліктя"). Зігніть руки в ліктях, поставте лікті на стіл. (Діти виконують). А тепер давайте покажемо, як дівчинка ручки догори тримала, коли на сонечку лежала. (Діти показують). Що ще вимазав дівчинка? (Діти відповідають "Ніжки і п'яти"). А у вас є п'яти? Покажіть. Скільки їх? (Діти показують і відповідають "Дві ноги і дві п'яти"). Що ще брудна у дівчинки? (Діти відповідають "Коліна"). Покажіть ваші коліна. Постукайте долоньками по колінах.

6. Вправа "Долоньки".

психолог (Видає дітям листи з намальованими долоньками). Подивіться, на аркуші намальовані долоньки. Покладіть праву руку на червону долоньку, а ліву - на жовту. Підніміть праву руку, тепер ліву, доторкніться правою рукою до голови. (Діти виконують завдання).

Психолог. Давайте згадаємо з вами, що зробила дівчинка, коли їй відтирали губкою ніс? (Відповіді дітей). Так, вона образилася до сліз. Давайте покажемо, як вона образилася. (Діти виконують завдання). Дівчинка митися не хотіла, боялася мила і Мочалов. Давайте покажемо, як вона боялася. (Діти виконують завдання).

(Психолог показує картинки "Настрої"). Знайдіть личко, яке ображається. Давайте розповімо, яке воно? (Діти відповідають). А тепер знайдіть личко, яке боїться. Яке воно? (Відповіді дітей).

8. Рухлива гра "Де ж наші ручки?"

Психолог. Наші ручки і ніжки чисті. Давайте з ними пограємо. (Психолог читає текст, показує руху, діти повторюють).

Де ж, де ж наші ручки,

Де ж наші ручки?

Де ж, де ж наші ручки?

Немає наших ручок!

Ось, ось наші ручки,

Танцюють, танцюють наші ручки,

Танцюють наші ручки.

Де ж, де ж наші ніжки,

Де ж наші ніжки?

Де ж, де ж наші ніжки?

Немає наших ніжок!

Ось, ось наші ніжки,

Танцюють, танцюють наші ніжки,

Танцюють наші ніжки.

Де ж, де ж наші дітки,

Де ж наші дітки?

Де ж, де ж наші дітки?

Немає наших діток!

Ось, ось наші дітки,

Танцюють, танцюють наші дітки,

Танцюють наші дітки.

9. Малювання долоньками.

Діти малюють долоньками смішних чоловічків. (Умочують долоньки в фарбу і ставлять на аркуші паперу відбиток).

10. Підсумок заняття.

Заняття 3 (підсумкове).

Дзеркало на кожну дитину, "посилка", в якій лежить фотоальбом з сімейними фотографіями кожної дитини.

Психолог говорить і показує дії, діти повторюють за ним.

Доброго ранку, очі! Ви прокинулись? (Погладжування століття).

Доброго ранку, вушка! Ви прокинулись? (Розтирання мочок вух пальчиками).

Доброго ранку, ручки! Ви прокинулись? (Удари руками).

Доброго ранку, ніжки! Ви прокинулись? (Потопає ногами).

Доброго ранку сонечко! Я прокинувся. (Посміхнутися і протягнути руки до сонечка).

Лунає стук у двері. Заходить поштар, запитує: "Це дитячому сад" Теремок? ". (Психолог, логопед і діти відповідают). Тоді розпишіться і отримаєте посилку. (Всі дякують листоноші). Психолог пропонує дітям подивитися, що знаходиться всередині посилки. Відкриває разом з дітьми і дістає фотоальбом. Діти сідають на килим. Всі разом розглядають фотографії, впізнають себе і своїх близьких.

3. Вправа "Розглянь себе в дзеркалі".

Логопед. А тепер давайте подивимося на себе в дзеркало. Кожен бачить там себе. Подивіться уважно. З чого складається наше тіло? (Діти по черзі називають частини тіла і показують його на собі).

Психолог. Давайте подивимося в дзеркало і покажемо, як ми вміємо посміхатися і бути радісними. (Діти показують). А тепер покажемо, як ми вміємо сумувати. Зробіть сумне обличчя. (Діти виконують завдання). А зараз давайте здивуємося. (Діти дивляться на себе в дзеркало і дивуються). Давайте покажемо, як ми вміємо ображатися. (Діти показують).

А тепер давайте подивимося на картинки і покажемо радісне личко, сумне личко, личко, яке боїться і яке ображається. (Діти розглядають картинки "Настрій" і показують).

5. Вправа "Умивалочка".

Логопед. Хлопці, скажіть, що потрібно робити, щоб наше тіло було завжди чистим і здоровим? (Діти відповідають, що потрібно вмиватися). Зараз ми з вами покажемо, як потрібно вмиватися. (Логопед читає текст, показує руху, діти повторюють).

Чим корисні заняття з елементами логоритміки для дітей 3-4 років?

Нам всім давно відомо, що рухи можуть частково замінити психотерапевтичний вплив. Втому, нервову напругу, занепад сил можна і потрібно «лікувати» рухами. А якщо до рухів приєднується музика, спів і слово - цілюще впливає множиться. Логоритміка з'єднує в собі і ритм, і звуки (слова), і руху.

Що значить логоритміка? Характеристика та особливості

У багатьох сучасних дошкільнят діагностується одночасне відставання й мови, і моторики, - двох компонентів, тісно пов'язаних один з одним. Логоритміка, або логопедична ритміка, - один з методів для усунення мовних порушень, що поєднує в собі руху, слово і музичний ритм.

Нею можна займатися з самого народження, адже ходьба по кімнаті з малюком на руках під читання потішки або під мамине спів колискової пісеньки, - не що інше, як логоритміка. Красива, правильна мова - результат тонкої координації дихальної та нервової системи, органів артикуляції і слуху. Якщо хоча б один з цих компонентів дає збій, вражаючого результату вже не отримати.

Основне завдання логоритмічних гімнастики - стимулювати відстаючі компоненти і налагодити їх злагоджену роботу.

  • Дітям із загальним недорозвиненням мови.
  • Дітям, мова яких інтенсивно формується (2,5-4 року).
  • Ослабленим, часто хворіють дітям.
  • При дизартрії і дислалии (порушення звуковимови).
  • Дітям зі схильністю до заїкання і заикающимся малюкам.
  • При запинках в мові, а так же дітям з тахілалія і браділалія (із занадто швидкої або надто повільної промовою).

Логоритміка розвиває не тільки мова, але і психічні процеси, стимулює фізичний розвиток. Розвитку мови служать гри на формування фонематичного слуху, мовного дихання, артикуляції, ритму. Найчастіше, одні і ті ж вправи досягають декількох цілей одночасно.

Заняття для дітей 3 4 років

Основна риса логоритмічних вправ - майже всі вони супроводжуються музикою або співом. Музика справляє надзвичайно сильний емоційний вплив на психіку дитини, привносить особливий відтінок і допомагає зробити вправи різноманітніше.

  1. Різні види ходьби з ускладненням.
  2. Дихальна і артикуляційна гімнастика.
  3. Вправи на розвиток мовлення без музики.
  4. Вправи, що розвивають точну моторику.
  5. Спів.
  6. Вправи на увагу, на регулювання тонусу м'язів.

Вправи, що вимагають координації уваги, одночасно розвивають всі види пам'яті: кинестетическую (рухову), музичну, слухову, мовну, зорову.

Діти, які займаються логоритміки, більш граціозні, ритмічні, вміють виразно рухатися, співати і говорити. Якщо єдність всіх компонентів дотримано, позитивні зміни не змусять себе чекати.

  • Дитина вчиться робити правильний мовної видих.
  • Розвивається музичний слух.
  • Діти стають більш вправними, велика і дрібна моторика вдосконалюється.
  • Занадто активні малюки заспокоюються, стають більш посидющими, а повільні діти-бадьорими і рухливими.
  • Розвивається артикуляційна моторика, вимова звуків стає більш чітким.
  • Формується сила, спритність і витривалість, діти набувають гарну поставу.

Особливо важливі ці заняття в період становлення мови, коли будь-який відставання в мовленнєвому розвитку тягне за собою важко переборні наслідки.

Як проводяться заняття по Логоритміка з дітьми 3-4 років?

Все логоритмічних вправи для дітей 3-4 років дуже прості і цікаві, для їх виконання не потрібна спеціальна підготовка. Дорослий показує - дитина повторює за ним. Від дітей не потрібно запам'ятовування і заучування матеріалу, все відбувається спонтанно. Спочатку потрібно невелика допомога дорослого, але через кілька занять малюки вже самостійно і безпомилково повторюють мовної матеріал.

На відео презентації пісеньки - інсценування відомого педагога раннього розвитку Железновой Е.С .:

Для видимого ефекту потрібно займатися не менше 6-12 місяців, регулярно проводячи по 2 заняття в тиждень. Краще це робити після денного сну, хоча все залежить від індивідуальних особливостей дитини. Діти із заїканням і запинками повинні займатися логоритміки не менше 3-4 разів на тиждень.

  1. Ходьба з завданнями.
  2. На розслаблення і напруга.
  3. На артикуляцію, дихальна гімнастика.
  4. На розвиток уваги і пам'яті.
  5. На рахунок від 1 до 10.
  6. Промовляння тексту вірша з рухами.
  7. На формування слухового уваги.
  8. На формування почуття ритму, почуття темпу.
  9. Спів.
  10. Пальчикова гімнастика.
  11. Корекція неправильного вимови.
  12. На розрізнення мовних одиниць.

Перед проведенням занять потрібна невелика підготовка - для кожного етапу занять потрібно підібрати відповідний саундтрек. Це може бути класика, дитячі пісеньки, музика для релаксації, звуки природи.

Неможливо користуватися жорстко визначеною програмою занять, всі заняття підлаштовуються під конкретну дитину. Якщо проблеми з моторикою - збільшується частка відповідних вправ, найсильніше страждає звуковимову - слід більше часу приділити пальчикової і артикуляційної гімнастики.

Логоритмічних ігри та вправи для дітей 3-4 років

Для індивідуальних занять можна підібрати матеріал самостійно, або скористатися готовими програмами. Головне, щоб структура заняття включала в себе необхідні компоненти, і при необхідності вправи супроводжувалися музикою.

Здуваємо ватку з долоні, дуємо на паперові сніжинки, здуваємо папірець, приклеєну на кінчик носа, дуємо на паперові кораблики в тазу, пускаємо мильні бульбашки.

Тягнемо яскравий кольоровий шнурок з кулачка і співаємо голосний звук до тих пір, поки він тягнеться.

На вимовлене дорослим слово «земля» тупотимо ногами, на слово «вода» імітуємо плавання, на слово «повітря» махаємо руками над головою.

Заняття для дітей 3 4 років

Ми руки піднімаємо, ми руки опускаємо, качаємо головою.

Ми тупотимо ногами, ми ляскаємо руками, їх мамі подаємо,

Запропонувати дітям отстукивать ребром долоні ритм складового ряду, запропонованого дорослим: та-та-та, та-та, та-та, та-та-та, як папужки повторюють кожне слово.

«Ми прийшли і сіли, граємо на трубі - Ту-ту-ту! Ду-ду-ду! »Далі імітуємо гру на барабані, тріскачках, балалайці і т.д. Можна скористатися дитячими іграшковими інструментами.

Відео - сюжет заняття по Логоритміка з дітьми 4-5 років:

Чим зайняти дітей вдома: 50 ідей розвиваючих ігор та занять

Іноді мамі здається, що всі ігри з дитиною переграні, а заняття перероблені і важко придумати чим би ще зайняти дитину вдома. Спеціально для таких випадків ми зробили цю добірку.Заняття для дітей 3 4 років

У віці від року і до трьох - чотирьох років основним видом діяльності дитини є гра. Через гру дитина пізнає навколишній світ. Тому будь-яке розвиваюче заняття з дитиною 2-3 років стоїть організовувати саме у вигляді гри.

Ігри, спрямовані на фізичний розвиток і виплеск дитячої енергії

Деякі з ігор можна проводити вдома, а деякі відмінно підійдуть і для дитячої прогулянки.

  • Ходьба по кривій доріжці, колоди, гірці або купинах;
  • Біг - догонялки, хованки, біг з перешкодами або по заданому маршруту;
  • Ігри з м'ячем для дітей;
  • Стрибки через скакалку, перешкоди, уявний струмочок або в класики;
  • Лазіння через імпровізовані тунелі, по дивану чи зі спортивної стінці;
  • Хороводи і танці;
  • Гра в хованки чи піжмурки;
  • Зарядка ігрова або з віршами;
  • Катання на велосипеді, самокаті або беговел;

У нас на блозі вже є окрема стаття - 25 ідей ігор для розвитку дрібної моторики, тому тут наведемо лише кілька основних і найпростіших варіантів ігор.

Всі ці ігри необхідно проводити під контролем дорослих!

  • Чіпаємо і перебираємо різні предмети - гудзики, застібки, камінчики, черепашки, природні матеріали. Дуже подобаються діткам гра з сенсорними коробочками.
  • Вчимося застібати і розстібати гудзики, застібки, блискавки, кнопки, петельки;
  • Граємо з різними вкладишами і сортерами;
  • Щось рвемо. Можна пробувати рвати кольоровий папір, а потім зі шматочків зробити аплікацію;
  • Граємо з квасолину, макаронами, крупами. Їх можна сипати, пересипати руками або ложкою, а також з використанням воронок розсипати по банках, робити вироби;
  • Граємо з кінетичним піском. Він же може стати непоганою основою для сенсорних коробочок;
  • Готуємо разом різні страви - випічка, салати, канапки, чай;
  • Граємо з лего, кубиками, блоками, мозаїкою;
  • Граємо в пальчикові ігри - сприяють і розвитку моторики, і розвивати мову.
  • Малюємо - фарбами акварельними, гуашшю, пальчиковими фарбами, восковими крейдою;
  • Ліпимо з пластиліну або тіста;
  • Робимо різні аплікації - з вирізаних картинок і фігур, рваних шматочків, круп і макаронів;
  • Вчимося тримати в руках і малювати фломастерами, олівцями, ручками;
  • Вчимося тримати в руках дитячі ножиці і різати папір по прямій, по плавним дуг, по складним фігурам;
  • Збираємо і робимо вироби з природних матеріалів;
  • Вчимося обводити різні предмети і форми;
  • Робимо «падлюка» з підручних матеріалів - будиночки для ляльок, гаражі для машинок, пап'є-маше.
  • Дочки-матері - погодувати, одягти, викупати, покласти спати, полікувати. Об'єктами гри можуть бути ляльки, м'які іграшки, а для хлопчиків і машинки;
  • Граємо в магазин;
  • Граємо в перукарню;
  • Граємо у лікаря;
  • Граємо з машинками та іншими видами транспорту - гонки, перевезення пасажирів, перевезення вантажів і т.п.
  • Ігри з картками і предметами: що зайве, що дорисовано, чим відрізняється, що прибрали, що змінилося, знайти пару, знайти схожу, погодувати тварин, розподілити будиночки;
  • Складаємо послідовності з кубиків, намистин, карток;
  • Граємо в доміно і лото;
  • Збираємо пазли і розрізні картинки;
  • Вчимося зіставляти за різними ознаками. Шукаємо в будинку предмети схожі на певні фігури або певного кольору.
  • Вчимо цифри, букви, склади. Пробуємо писати їх на аркуші паперу або дошці;
  • Вважаємо предмети, зіставляємо цифри з кількістю;
  • Читаємо і вчимо дитячі вірші;
  • Читаємо розповіді з помилками і навідними питання стимулюємо дитини продовжувати розповідь;
  • Загадуємо і відгадують загадки. Для самих маленьких це може бути прохання знайти в кімнаті якийсь предмет, що підходить під опис;
  • Розглядаємо книги з картинками, читаємо розповіді і вірші, слухаємо аудіосказкі, дивимося діафільми.
  • Вивчаємо сім'ю - хто є хто, хто кому ким доводиться, розглядаємо фотографії, розповідаємо про членах сім'ї, спілкуємося по телефону або відео-дзвінком на комп'ютері;
  • Вивчаємо тварин які тварини є, як називаються дитинчата, де живуть, що їдять, що дають, які звуки видають, як виглядають (картинки, презентації, казки, постановки);
  • Дивимося Календар, вивчаємо час, обговорюємо погоду і погодні явища, пори року, дні тижня, свята;
  • Вирощувати рослини в саду або на підвіконні будинку;
  • Ходимо гуляти і годувати птахів;
  • Вивчаємо світло і тіні, можна спробувати влаштувати будинку театр тіней;
  • Влаштовуємо ляльковий театр, настільний театр за мотивами казок;
  • Разом миємо посуд, підлогу, підмітаємо або пилососом, протираємо пил;
  • Вивчаємо різні предмети і їх призначення в будинку і на вулиці;
  • Вивчаємо властивості предметів: їстівне-не їстівне, важке-легке, велике-маленьке, тверде-м'яке і т.д .;
  • Вивчаємо протилежності: мокрий-сухий, холодний-гарячий, довгий-короткий;
  • Проводимо прості домашні експерименти: перетворюємо воду в лід, спостерігаємо як лід тане у воді, як сіль і цукор розчиняються у воді, лід у воді, цукор у воді, що відбувається при змішуванні різних кольорів фарб;
  • Вивчаємо карти, розмовляємо про інші міста, країни, про планети і космос;
  • Проводимо разом різні виміри: висота, довжина, вага, обсяг.

Ми зібрали більше 50 ігор і занять, які допоможуть розвивати дитину в 7 різних напрямках. Якщо вибирати і організовувати хоча б по 1 заняттю в день з кожного напряму на 10-20 хвилин, то ваш день з дитиною стане значно різноманітніші і веселіше. А ще ви здивуєтеся, коли почнете відкривати щось нове і для себе

Ці прості, не потребують особливої ​​підготовки заняття допоможуть вам розвивати дитину гармонійно і різноманітно.

Сподобалися ідеї? Поділіться з друзями:

Bookmark the permalink.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

− 1 = 1